​

Основу современных образовательных технологий составляют цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) и информационно - коммуникативные технологии (ИКТ).

Под цифровыми образовательными ресурсами понимается любая информация образовательного характера, сохраненная на цифровых носителях.  Кабинет педагога-психолога  обеспечен персональным компьютером, что позволяет активно использовать цифровые образовательные ресурсы и применять в работе информационно-коммуникативные технологии. Цифровые образовательные ресурсы используются практически в каждом виде  профессиональной деятельности педагога-психолога – это презентации, интерактивные развивающие игры, видео и музыкальное сопровождение  коррекционно-развивающей  и психопрофилактической деятельности, а также накопление, хранение и обработка данных на электронных носителях.  Практически вся документация педагога-психолога: планы работы, коррекционные программы,  методические материалы, банки данных, сводные таблицы, бланки обследований, протокола и т.д. структурировано хранятся в электронном варианте.

С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Инернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.). Использование ИКТ обогащает образовательный процесс нагладностью, психологически упрощает процесс усвоения программного материала, возбуждает у ребенка живой интерес к познанию, расширяет кругозор. Использование сайта образовательной организации позволяет транслировать педагогический опыт, консультировать родителей (законных представителей) по самым разным вопросам. С той же целью, только более широкого спектра деятельности используется и персанальный сайт педагога-психолога Слежис С.И.

В работе с родителями, электронные ресурсы используются при проведении совместных праздничных мероприятий с родителями и детьми, а так же активно используются при проведении родительских собраний, что позволяет усилить эффект психологического воздействия.

С той же целью ИКТ используются в работе с педагогами. 

ИКТ позволяют активно повышать квалификацию и дистанционно участвовать в РМО, ЗМО, онлайн вебинарах КРИРО, а также распространять свой педагогический опыт через размещение авторских методических разработок на образовательных сайтах,  участвовать в конкурсах педагогического мастерства.

​

​

​

​

Развивающие психологические тренажеры. Компьютерные тренажеры – это электронные пособия, предназначенные для отработки практических умений и навыков. Работа с тренажером строится на принципе прямого манипулирования с какими-либо объектами и моделями, когда детям для решения предлагается определенная задача с готовыми правилами.

Электронный компьютерный тренажер удобнее всего использовать в процессе индивидуальной коррекционно-развивающей работы. Так как работает с ним непосредственно сам ребенок, а психолог лишь наблюдает за этим процессом, контролирует правильность выполнения, помогает. Тем более что эффективность занятий от этого только возрастает.

Итак, что же представляет собой электронный компьютерный тренажер и как он выглядит?

Весь материал тренажера состоит из определенных заданий. Задания могут быть взаимонезависимы, но проходить тренажер воспитанникам рекомендуется последовательно: после полного прохождения первого задания переходит ко второму и так далее до окончания тренажера. После прохождения всех заданий можно предложить сдать итоговый тест, чтобы подтвердить свою успешность в освоении материала или развитии той или иной способности.

Из представленных на сегодняшний день готовых компьютерных тренажеров можно перечислить следующие:

- «Компьютерный тренажер. Супервнимание»: с помощью данной программы вы сможете развить различные показатели внимания. Весь материал разбит на главы, которые содержат теорию и практические упражнения: концентрация внимания, ориентировка в пространстве, распределение и объем внимания, устойчивость внимания.

- «Компьютерный Интеллект-Тренажер»: полный мультимедийный курс для развития: памяти, внимания, скорочтения, фоточтения, творческого и нестандартного мышления, логического мышления, воображения, интуиции, саморегуляции. Уникальность программы заключается в том, что каждое упражнение стимулирует развитие сразу нескольких способностей, а предлагаемая очередность их выполнения позволяет достичь максимальных результатов при минимально затраченном времени и нагрузке на мозг.

- «Тренажер: Собери яблоки»: игра-тренажер предназначена для детей от 2 лет. Особенно подходит для детей, начинающих осваивать компьютер. Учит ребенка обращаться с мышкой, развивает координацию движений руки.

- «Электронный интеллектуальный тренажер (ЭИТ)»: активно используется для увеличения объема и концентрации внимания, расширения поля восприятия, формирования вертикальной составляющей поля восприятия, развития логического, математического, абстрактного мышления, для тренировки зрительной памяти.

Электронный компьютерный тренажер также можно разработать самостоятельно с использованием анимации при помощи программ Microsoft Offise РоwerPoint, Macromedia Flash, Microsoft Offise Exсel. Для этого не нужно знать элементы программирования, а иметь лишь время и желание.

Тренажер «Заплатка»  способствует развитию визуального мышления.

Тренажер «Лабиринт» развивает наглядно-образное мышление, а также формирует компоненты учебной деятельности.

Тренажер «Продолжи ряд» способствует развитию логического мышления.

Неоспоримое преимущество компьютерных электронных тренажеров в том, что на экране всегда можно быстро решить примеры, задачи, а самое главное всегда можно с легкостью исправить ошибку. Такой подход создает условия для развития у детей познавательных интересов, стимулирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время работы с тренажером у детей происходит становление и развитие форм самосознания и самоконтроля, исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство, тем самым создаются необходимые личностные и интеллектуальные предпосылки для успешного протекания процесса обучения.

Многие тренажеры содержат физминутки для глаз, которые дают возможность отдохнуть и снимают утомляемость.

 

Таким образом, активное внедрение в коррекционно-развивающую работу  педагога-психолога разнообразных электронных компьютерных тренажеров способствует повышению эффективности коррекционного процесса.

​

Развивающие игры. Наиболее простым и доступным видом коррекции и развития способностей детей, чаще всего познавательных, являются компьютерные игры.

Применение компьютерных игр в работе педагога-психолога имеет ряд преимуществ. Компьютерные игры:

- позволяют усилить мотивацию, повышают интерес к учебной деятельности;

- способствуют формированию у детей рефлексии своей деятельности, позволяют наглядно представить результат своих действий;

- способствуют формированию умений самостоятельно и инициативно решать игровые задачи;

- стимулируют индивидуальную деятельность детей, их творческий потенциал;

- позволяют ребенку увидеть не только продукт своей деятельности, но и динамику творчества;

- развивают восприятие, внимание, память, мышление;

- формируют умение планировать свои действия, предвосхищать их результат;

- способствует развитию у ребенка мелких мышц руки и зрительно-моторной координации; ребенок учится соотносить движения своей руки с теми результатами, которые он наблюдает на экране;

- формируют способность воспринимать знаки и символы, что лежит в основе абстрактного мышления.

Компьютерные игры для детей бывают трех типов: развивающие, обучающие (познавательные) и развлекательные.

1. Развивающие игры. Это компьютерные программы так называемого «открытого» типа, предназначенные для познавательного развития. К программам этого типа относятся:

- различного рода графические редакторы, в т.ч. «рисовалки», «раскраски», конструкторы, предоставляющие возможность свободного рисования на экране;

- игры, направленные на освоение первоначальных навыков работы с манипулятором “мышь” (перемещение и нажатие на левую клавишу), развитие мелкой моторики ;

- игры, направленные на развитие познавательных способностей: памяти, внимания, мышления, воображения.

-2. Обучающие игры. В этих играх задачи на развитие разных познавательных функций объединены общим игровым сюжетом, в ходе которого необходимо пройти различные этапы. Персонаж из какого-нибудь детского мультфильма рассказывает правила, подбадривает, помогает переходить к следующей задаче.

К этому типу относятся:

- игры, связанные с формированием у детей начальных математических представлений, обучению счету и развитию логико-математических способностей;

- игры, способствующие формированию динамических представлений по ориентации на плоскости и в пространстве, развитию пространственного мышления ;

- игры с предметным уклоном, направленные на изучение определенных наук или явлений, например, «Астрономия для Детей», «Мои Первые Животные» и т.п. 

Использование компьютерной игры может также давать непосредственный, прямой эффект для развития или коррекции основных эмоциональных и поведенческих нарушений (агрессивности, замкнутости, страхов и др.). Они используются в качестве такого же инструмента, как куклы и картинки, в качестве некоего посредника, замещающего живых участников общения. Компьютерные игры в данном случае имеют опосредованное значение, т.к. в коррекционной работе применяются отдельные эпизоды какой-либо игры, моделирующие ситуации общения, которые необходимо проиграть психологу с ребенком. В этом они подобны книжно-картонным материалам, но имеют перед ними преимущество в лучшей графике, интерактивности и подвижности персонажей.

Игры-квесты изначально, в своей структуре содержат ситуации для коррекции страхов и агрессивности. Для коррекции страхов и неуверенности в себе имеется много ситуаций, в которых герою дается трудная задача. Коррекции страхов служат встречи с врагами и научение преодолевать эти препятствия. Ведь страхи возникают из-за неуверенности в своих силах, неумении собраться для решения трудной ситуации. Устранить пугающих психотравмирующих агентов в реальной жизни невозможно. А если это сделать искусственно, то такой ребенок окажется неприспособленным к реальной жизни, изобилующей трудными задачами и пугающими ситуациями. В компьютерной игре это сделать легче, чем в реальной жизни, и при этом ребенок вводит в свою психику положительный паттерн – в психике формирует навык преодоления трудной ситуации.

Многие жанры компьютерных игр обладают хорошими возможностями для коррекции агрессивности. Агрессивные личности обычно несдержанны, нетерпеливы, порывисты, горячи, непослушны. В реальной жизни их поведение наталкивается выраженную эмоциональную ответную реакцию от окружающих людей. Это или побуждения к драке среди детей, или тяжелые нанесенные обиды своим друзьям. В этом плане машина (компьютер) груба и не эмоциональна. На неправильные действия агрессивного ребенка машина не обижается, и не дерется, а терпеливо ждет, когда ребенка перестанет щелкать мышкой десять раз в секунду, успокоится и посоветуется с психологом, как ему действовать в неподдающейся ситуации. Агрессивные и непослушные дети игнорируют правила поведения в определенных ситуациях. Компьютерные игры являются очень хорошими тренажерами в данном случае. В играх с элементами сражений, можно трансформировать эмоциональную реакцию в умение рационально выигрывать схватку с противником. Компьютерные игры отличаются от ситуаций живого общения тем, что ребенок играет в них один, или рядом с психологом. Недостаток компьютерных игр в том, что они отрывают от реальной жизни, в психокоррекционной практике превращается в преимущество. Замкнутый (или аутичный) ребенок испытывает затруднения (или не может совсем) в реальной ситуации общения. Такие дети с интересом осваивают игру на компьютере, где ему ничто (или никто) не угрожает рядом с ним. В компьютерных играх мы имеем весь набор ситуаций общения, среди которых и те, которые вызывают негативные реакции и замкнутого ребенка. На компьютере проиграть их легче, чем в реальной жизни. Компьютерная игра является наглядным пособием, и работа ведется так же, как и в ролевых играх с игрушками.

 

Развивающие игры можно скачать здесь:

​

http://gameboss.ru/games/all/page-2_

​

http://www.logozavr.ru

​

http://www.solnet.ee/games/g1.html

​

​

​